表面現(xiàn)象：人的大腦年輕時(shí)能接受較多信息，所以兒童時(shí)期學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，進(jìn)入青春期有所下降，青春期過后相對(duì)恢復(fù)。

　　科學(xué)解釋：人腦內(nèi)海馬狀凸起處控制人的記憶和學(xué)習(xí)能力。青春期時(shí)此處有一器官凸起，分泌大量蛋白質(zhì)，降低大腦興奮度，損害空間認(rèn)知能力，使人記憶能力下降。

　　未來展望：可使開發(fā)有助提高青少年記憶力的藥物成為可能，幫助那些學(xué)習(xí)能力已經(jīng)下降的孩子。

　　處于青春期的孩子多數(shù)表現(xiàn)叛逆，不愿聽父母的話，覺得自己什么都知道。美國一項(xiàng)研究表明，這一現(xiàn)象由青春期大腦發(fā)育變化引起，一定程度上會(huì)阻礙學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

　　青春期老鼠學(xué)習(xí)能力差

　　紐約州立大學(xué)醫(yī)療中心研究人員以老鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，訓(xùn)練它們坐在轉(zhuǎn)盤上識(shí)別房間內(nèi)的路標(biāo)。

　　英國《每日郵報(bào)》18日援引研究人員之一、醫(yī)療中心生理學(xué)和藥理學(xué)教授謝里爾·史密斯的話報(bào)道：“我們給老鼠上三節(jié)訓(xùn)練課，每節(jié)10分鐘。未進(jìn)入青春期的老鼠學(xué)得很快，不到兩節(jié)課就能識(shí)別路標(biāo)。相比之下，進(jìn)入青春期的老鼠三節(jié)課過后仍然不能識(shí)別路標(biāo)�！�

　　先前研究顯示，人的大腦年輕時(shí)能接受較多信息，所以兒童時(shí)期學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但進(jìn)入青春期有所下降，青春期過后相對(duì)恢復(fù)。

　　研究人員眼下對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是：人腦內(nèi)海馬狀凸起處控制人的記憶和學(xué)習(xí)能力。青春期時(shí)此處有一器官凸起，分泌大量蛋白質(zhì)，降低大腦興奮度，損害空間認(rèn)知能力，使人記憶能力下降。

　　這一研究成果意味著，青少年除了與荷爾蒙、過度保護(hù)的父母以及考試壓力“斗爭(zhēng)”外，還應(yīng)注意不要讓自己變得遲鈍。

　　“聰明藥丸”成為可能

　　研究人員說，研究成果可能有助于開發(fā)提高青少年記憶力的“聰明藥丸”。

　　史密斯說：“人們一直尋找能提高學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的途徑，以幫助青春期少年提高學(xué)習(xí)效率。這一研究成果是一項(xiàng)突破，或許可使開發(fā)有助提高青少年記憶力的藥物成為可能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力已經(jīng)下降的孩子。”

　　研究人員說，家長(zhǎng)們與其花大筆金錢把孩子送去私立學(xué)校，不如遵醫(yī)囑給孩子適當(dāng)用一點(diǎn)類固醇，因?yàn)轭惞檀寄軠p緩大腦內(nèi)分泌蛋白質(zhì)器官的發(fā)育。

　　青少年大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育

　　易致悶悶不樂和自私

　　史密斯說，青少年種種消極表現(xiàn)多由大腦自身結(jié)構(gòu)發(fā)育變化引起。

　　其他研究顯示，人的大腦思維方式10歲至20歲與成年后不同。處于青春期的孩子通常不會(huì)考慮自己的行為是否會(huì)影響他人，這使他們常常表現(xiàn)得悶悶不樂、自私和難以設(shè)身處地地為他人著想。

　　青少年生物鐘失調(diào)則可解釋為何青少年總是情緒多變。史密斯說，相關(guān)藥物問世前，給處于青春期的孩子適當(dāng)壓力能緩解大腦發(fā)育造成的不良影響，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　　研究人員建議，中學(xué)教育采用多種不同的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。