據(jù)統(tǒng)計,今年高考,30個省份產(chǎn)生66名高考狀元:其中女生46人,男生20人,女生比例超過70%。
這還只是一個絕對數(shù)字,如果把男女生在高中階段的人數(shù)比例,以及高校男女入學比例等因素考慮進去,這一數(shù)字就有放大的空間。因為從目前來看,雖然女生入學比例不斷增加,但整體上,在參加考試人數(shù)及高考錄取比例中,男生還是應該超過女生的。
單獨一年的情況也許具有偶然性,不過相關部門有過專門的統(tǒng)計,從1999年~2006年,可以統(tǒng)計到的高考狀元有560人,其中女性占到了一半還多。
在北京,從2005年至今,高考文理科的狀元一律都是女生。而重慶的女狀元比例更是全國罕見,自2001年起,連續(xù)8年的高考狀元中,16個人里有13個是女生。
多個數(shù)字疊加,就像許多教育工作者說的那樣:這是一個問題,需要研究。
以目前教育評價標準女孩占據(jù)優(yōu)勢?
針對今年高考全國女狀元明顯增多的現(xiàn)象,許多中小學校長都認為這是一個值得關注的問題。他們的共識是,男女生在心理特點、思維方式等許多方面有所不同,因此在具體的學校教育中應采用不同的教育方式。
“男生女生在高考中的不同表現(xiàn),確實是近幾年比較普遍的一個問題!北本┒行iL鈕曉華說,他所在的學校正計劃做一個課題來專門研究這一問題。
根據(jù)鈕校長多年的教學經(jīng)驗,相對于男生,女生更加細致、耐心。人們總說男生在學習上有后勁,尤其到了高中更明顯,但據(jù)鈕校長觀察,現(xiàn)在的女生學習上的競爭意識非常強,也非常有毅力,并不見得高中之后就會落后。反之,男生好奇心強、求知欲強,但是不太注重細節(jié)。以物理學科為例,在學習過程中,男生理解能力整體強些,但女生表述更清楚。
“正是因為男女生思維方式有差異,因此在青春期的教育上要有區(qū)別,不光是生理教育,更重要的是心理教育!钡橇钊诉z憾的是,在目前的考試壓力下,學校和教師還很難做到這一點。
在北京分司廳小學校長劉惠蘭看來,以現(xiàn)在的教育評價標準衡量,女孩確實要占優(yōu)勢。因為現(xiàn)在的考試有許多知識點都需要死記硬背,女孩舍得下力氣。而男生比較占優(yōu)勢的動手、實踐等方面的能力,通過現(xiàn)在的書面考試方式往往難以檢測出來。
面對性別差異教師如何因材施教
針對女孩細致、專注,持久性強,男孩好動,粗心、不精細,思維發(fā)散,對許多事情都感興趣的不同特點,劉校長認為教師在教學中應該因材施教,對男孩女孩的要求不同,方法不同,評價標準也應該不同,以發(fā)揮他們各自的長處。
她舉例說,比如一些重復性的小事,女孩可能做得好些。像每天老師要求帶的東西,女孩可能會頭一天晚上就自己把東西準備好,但男孩可能不太細心,總丟三落四。這種情況下,老師就不能一味地批評男生,而是讓他們分階段做好,并且要及時鼓勵。
另外,男孩好動,就要用其所長,發(fā)揮其優(yōu)勢,多給他們表現(xiàn)的機會,滿足他們的好奇心,使其多動腦、動手、動眼。而女生天性安靜,自尊心強,感情細膩,同時弱點也明顯,比如膽子小。但她們也希望被人重視,老師就可以多讓她們做一些社會性、服務性的工作,培養(yǎng)她們的做事能力,滿足她們自愛的心理。
同時,劉校長強調(diào),每個孩子都是一個個體,要因孩子而異,不能堵,只能疏?傊,男孩好動、聰明,要鼓勵為主,包容他們的錯誤。而女孩因為身體、智商發(fā)育早,要肯定,給她們充分施展的機會。當然,無論男孩女孩,都是要綜合培養(yǎng),首先要讓他們成為一個受大家歡迎的人,另外要讓他們學會寬容,學會交朋友。
現(xiàn)行教育的功能分裂成了兩張皮
在社會評價中,性別差異、擴招政策、考試制度、試卷難易成為最為集中的幾個著眼點。
女孩細致、有耐心,在現(xiàn)在難度偏低的高考試卷面前不易丟分;現(xiàn)在的試題僵化、不靈活,更適合基本知識扎實的女孩;現(xiàn)在的學校教育更適合聽話、遵守規(guī)則的女生,女生在老師的欣賞面前,容易獲得更大的自信等等。各種說法直指目前的教育和考試制度。
其實,現(xiàn)在的教育制度和考試制度經(jīng)過恢復高考30年的不斷改革,已經(jīng)有了很大的變化。小學里,課程之外,興趣班多種多樣,收集資料、分析比較在教育中比重增加了,研究性課程也已經(jīng)深入小學生的課堂內(nèi)外;中學里,新課程改革之后,教學互動、師生互動體現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié);高考試卷,從最初的幾道大題,到標準化改革,到3+X,從全國命題,到現(xiàn)在的分省自主命題,一切都在從考生的實際情況出發(fā),從考核知識發(fā)展到考核能力。
既然一直在改進,為什么這么多年教育創(chuàng)新之后,受益者卻更多是被普遍認為“應試能力”強的女生?
于是,悖論形成。這里面雖然有擴招后,女考生比例增高的因素,但是仍不能算是強有力的論據(jù)。
如此推理,只能說明現(xiàn)行教育的功能分裂成了兩張皮。一張皮用來完成教育功能,另一張皮用來對付以卷面為主的考試。
在平時的教育中,無論是學校還是有一定教育知識和理念的家長都會把培養(yǎng)孩子的能力放到首位。但是,因為高考至今還有一考定終身的特權,所以學生在進行各類能力訓練的同時,又不得不抓緊知識教育,絲毫不敢松懈,甚至是從幼兒園開始,英語、算術就成為主要課程。從小被綁上了應試戰(zhàn)車的孩子一路駛向高考。當然,這輛戰(zhàn)車不僅以高考為終點,現(xiàn)在也沖進了碩士、博士生的教育。
女狀元增多了是社會的進步
女狀元增多了,這是社會進步的反映,因為應試同樣是一種能力。再向社會上看,國家重點實驗室里的女研究員、成功的女商人、卓有建樹的女工程師……各種行業(yè)女性精英的身影越來越多,都足以證明女性的能力在不斷地增強。剛剛成功發(fā)射的“嫦娥一號”衛(wèi)星背后,為其上天服務的各類專家在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心有4000多名,女科學家的比重約占十分之一。
同時,據(jù)南開大學最新統(tǒng)計,今年入學的碩士研究生中的女生比例首次超過男生。
雖然這些都不能否認在同等機會的教育面前,男孩女孩的能力在同步增長,但是,在高考狀元中女生的大比例卻不應該是正常的現(xiàn)象。
這只能說當面對教育的應試能力這個層面時,女生以其智慧和耐力更適合這一場戰(zhàn)斗。
另外,從學生畢業(yè)后的社會發(fā)展軌跡也能看出,目前大多數(shù)行業(yè)的創(chuàng)新性人才仍舊是男性占主角。正是基于這一點,面對未來的競爭,擁有女孩的家庭憂患意識更強,對女孩的教育也會更細致、更有耐心,其結(jié)果反而可能更勝一籌。于是從幼兒園開始,小學、初中、高中,乃至大學,優(yōu)秀女生一路走來,最起碼在教育條件相對好的大城市她們的優(yōu)勢尤為突出。當然,對于這一點的驗證還需要教育專家做專業(yè)的調(diào)查和研究。
不過,等哪天,無論男女狀元哪方的多少都不再是一條新聞的時候,考試也許就真正成為教育效果的檢驗方式了,至少目前還不是。
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