這還只是一個絕對數(shù)字，如果把男女生在高中階段的人數(shù)比例，以及高校男女入學比例等因素考慮進去，這一數(shù)字就有放大的空間。因為從目前來看，雖然女生入學比例不斷增加，但整體上，在參加考試人數(shù)及高考錄取比例中，男生還是應該超過女生的。

　　單獨一年的情況也許具有偶然性，不過相關部門有過專門的統(tǒng)計，從1999年~2006年，可以統(tǒng)計到的高考狀元有560人，其中女性占到了一半還多。

　　在北京，從2005年至今，高考文理科的狀元一律都是女生。而重慶的女狀元比例更是全國罕見，自2001年起，連續(xù)8年的高考狀元中，16個人里有13個是女生。

　　多個數(shù)字疊加，就像許多教育工作者說的那樣：這是一個問題，需要研究。

　　以目前教育評價標準女孩占據(jù)優(yōu)勢？

　　針對今年高考全國女狀元明顯增多的現(xiàn)象，許多中小學校長都認為這是一個值得關注的問題。他們的共識是，男女生在心理特點、思維方式等許多方面有所不同，因此在具體的學校教育中應采用不同的教育方式。

　　“男生女生在高考中的不同表現(xiàn)，確實是近幾年比較普遍的一個問題�！北本┒�中校長鈕曉華說，他所在的學校正計劃做一個課題來專門研究這一問題。

　　根據(jù)鈕校長多年的教學經(jīng)驗，相對于男生，女生更加細致、耐心。人們總說男生在學習上有后勁，尤其到了高中更明顯，但據(jù)鈕校長觀察，現(xiàn)在的女生學習上的競爭意識非常強，也非常有毅力，并不見得高中之后就會落后。反之，男生好奇心強、求知欲強，但是不太注重細節(jié)。以物理學科為例，在學習過程中，男生理解能力整體強些，但女生表述更清楚。

　　“正是因為男女生思維方式有差異，因此在青春期的教育上要有區(qū)別，不光是生理教育，更重要的是心理教育�！钡�是令人遺憾的是，在目前的考試壓力下，學校和教師還很難做到這一點。

　　在北京分司廳小學校長劉惠蘭看來，以現(xiàn)在的教育評價標準衡量，女孩確實要占優(yōu)勢。因為現(xiàn)在的考試有許多知識點都需要死記硬背，女孩舍得下力氣。而男生比較占優(yōu)勢的動手、實踐等方面的能力，通過現(xiàn)在的書面考試方式往往難以檢測出來。

　　面對性別差異教師如何因材施教

　　針對女孩細致、專注，持久性強，男孩好動，粗心、不精細，思維發(fā)散，對許多事情都感興趣的不同特點，劉校長認為教師在教學中應該因材施教，對男孩女孩的要求不同，方法不同，評價標準也應該不同，以發(fā)揮他們各自的長處。

　　她舉例說，比如一些重復性的小事，女孩可能做得好些。像每天老師要求帶的東西，女孩可能會頭一天晚上就自己把東西準備好，但男孩可能不太細心，總丟三落四。這種情況下，老師就不能一味地批評男生，而是讓他們分階段做好，并且要及時鼓勵。

　　另外，男孩好動，就要用其所長，發(fā)揮其優(yōu)勢，多給他們表現(xiàn)的機會，滿足他們的好奇心，使其多動腦、動手、動眼。而女生天性安靜，自尊心強，感情細膩，同時弱點也明顯，比如膽子小。但她們也希望被人重視，老師就可以多讓她們做一些社會性、服務性的工作，培養(yǎng)她們的做事能力，滿足她們自愛的心理。

　　同時，劉校長強調(diào)，每個孩子都是一個個體，要因孩子而異，不能堵，只能疏�？傊�，男孩好動、聰明，要鼓勵為主，包容他們的錯誤。而女孩因為身體、智商發(fā)育早，要肯定，給她們充分施展的機會。當然，無論男孩女孩，都是要綜合培養(yǎng)，首先要讓他們成為一個受大家歡迎的人，另外要讓他們學會寬容，學會交朋友。

　　現(xiàn)行教育的功能分裂成了兩張皮

　　在社會評價中，性別差異、擴招政策、考試制度、試卷難易成為最為集中的幾個著眼點。

　　女孩細致、有耐心，在現(xiàn)在難度偏低的高考試卷面前不易丟分；現(xiàn)在的試題僵化、不靈活，更適合基本知識扎實的女孩；現(xiàn)在的學校教育更適合聽話、遵守規(guī)則的女生，女生在老師的欣賞面前，容易獲得更大的自信等等。各種說法直指目前的教育和考試制度。

　　其實，現(xiàn)在的教育制度和考試制度經(jīng)過恢復高考30年的不斷改革，已經(jīng)有了很大的變化。小學里，課程之外，興趣班多種多樣，收集資料、分析比較在教育中比重增加了，研究性課程也已經(jīng)深入小學生的課堂內(nèi)外；中學里，新課程改革之后，教學互動、師生互動體現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)；高考試卷，從最初的幾道大題，到標準化改革，到3＋X，從全國命題，到現(xiàn)在的分省自主命題，一切都在從考生的實際情況出發(fā)，從考核知識發(fā)展到考核能力。

　　既然一直在改進，為什么這么多年教育創(chuàng)新之后，受益者卻更多是被普遍認為“應試能力”強的女生？

　　于是，悖論形成。這里面雖然有擴招后，女考生比例增高的因素，但是仍不能算是強有力的論據(jù)。

　　如此推理，只能說明現(xiàn)行教育的功能分裂成了兩張皮。一張皮用來完成教育功能，另一張皮用來對付以卷面為主的考試。

　　在平時的教育中，無論是學校還是有一定教育知識和理念的家長都會把培養(yǎng)孩子的能力放到首位。但是，因為高考至今還有一考定終身的特權，所以學生在進行各類能力訓練的同時，又不得不抓緊知識教育，絲毫不敢松懈，甚至是從幼兒園開始，英語、算術就成為主要課程。從小被綁上了應試戰(zhàn)車的孩子一路駛向高考。當然，這輛戰(zhàn)車不僅以高考為終點，現(xiàn)在也沖進了碩士、博士生的教育。

　　女狀元增多了是社會的進步

　　女狀元增多了，這是社會進步的反映，因為應試同樣是一種能力。再向社會上看，國家重點實驗室里的女研究員、成功的女商人、卓有建樹的女工程師……各種行業(yè)女性精英的身影越來越多，都足以證明女性的能力在不斷地增強。剛剛成功發(fā)射的“嫦娥一號”衛(wèi)星背后，為其上天服務的各類專家在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心有4000多名，女科學家的比重約占十分之一。

　　同時，據(jù)南開大學最新統(tǒng)計，今年入學的碩士研究生中的女生比例首次超過男生。

　　雖然這些都不能否認在同等機會的教育面前，男孩女孩的能力在同步增長，但是，在高考狀元中女生的大比例卻不應該是正常的現(xiàn)象。

　　這只能說當面對教育的應試能力這個層面時，女生以其智慧和耐力更適合這一場戰(zhàn)斗。

　　另外，從學生畢業(yè)后的社會發(fā)展軌跡也能看出，目前大多數(shù)行業(yè)的創(chuàng)新性人才仍舊是男性占主角。正是基于這一點，面對未來的競爭，擁有女孩的家庭憂患意識更強，對女孩的教育也會更細致、更有耐心，其結(jié)果反而可能更勝一籌。于是從幼兒園開始，小學、初中、高中，乃至大學，優(yōu)秀女生一路走來，最起碼在教育條件相對好的大城市她們的優(yōu)勢尤為突出。當然，對于這一點的驗證還需要教育專家做專業(yè)的調(diào)查和研究。

　　不過，等哪天，無論男女狀元哪方的多少都不再是一條新聞的時候，考試也許就真正成為教育效果的檢驗方式了，至少目前還不是。