漫畫：高考加分秘訣

　　近日，《中國青年報》一篇題為“浙江高考航模加分者被指多來自權(quán)勢家庭”的報道引發(fā)了各界的關(guān)注。報道稱，浙江紹興一中2009年參加航模加分測試的19名考生，13名考生的家長是地方權(quán)勢人物，其余6名全是教師子女。文章一出，“高考加分是權(quán)利的翅膀”等質(zhì)疑聲此起彼伏。然而，高考加分或許只是揭開了冰山一角。高考也難逃“馬太效應(yīng)”的波及，子女考試在一定程度上，成了父輩權(quán)利和金錢的比拼。

　　今年是浙江省實施新課程高考第一年。但該省在今年2月公布的高考體育加分新政策中規(guī)定，參加全國性比賽中獲得“三模三電”(即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無線電測向、無線電通信、電子制作)等項目團體或個人全國前六名的在校學生及應(yīng)屆考生，參加浙江省的認定與測試，成績兩年內(nèi)有效，沿用至本人高中階段應(yīng)屆畢業(yè)時止。

　　隨后，來自浙江慈溪、溫州等地市的質(zhì)疑高考加分政策公平性的郵件陸續(xù)發(fā)至浙江省教育廳廳長信箱。信件中稱，某些地區(qū)的加分考生，被權(quán)利和金錢買斷，一些競賽項目，只要花錢就可以輕易得獎。

　　被稱為“千軍萬馬過獨木橋”的高考，奉行“分數(shù)面前人人平等”的原則，雖說唯分數(shù)論是否合理還有待商榷，但起碼在維護教育公平上還差強人意。

　　然而，據(jù)2008年高考成績統(tǒng)計，浙江省考生成績每增加一分就可以超過200多名競爭者。如此大的誘惑，曾經(jīng)為高考公平性“保駕護航”的分數(shù)，被“有心人”所利用，成為權(quán)利的翅膀。相對“純凈”的考試，正在以千奇百怪的方式，被權(quán)利、金錢所侵蝕。

　　不光是浙江的加分政策引發(fā)了“高考”不公的熱議，權(quán)利染指教育早已不是什么新鮮事。前段時間引起高度關(guān)注的“羅彩霞事件”，也是“草根學生”與“公權(quán)力”斗爭的“典范”。被冒名頂替上大學，不得不讓人懷疑高考的公平性。有人感慨，子女的考試，甚至成了父輩的競賽。

　　1968年，美國科學史研究者羅伯特·莫頓曾提出“馬太效應(yīng)”，即任何個體、群體或地區(qū)，一旦在某一個方面(如金錢、名譽、地位等)獲得成功和進步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進步。

　　現(xiàn)如今，仇富現(xiàn)象日趨突顯，草根百姓仇的并不是金錢和權(quán)利本身，而是財富背后的社會不公平對待。

　　高考陷入“馬太效應(yīng)”后，將會導致高考制度在社會階層流動中的功能逐漸減少，甚至喪失。先哲孔子曾說過：“有教無類”，意思是說教育面前人人平等。而要保證教育公平，最根本的辦法就是分數(shù)面前人人平等。

　　教育在一定程度上，是社會和諧的“瞭望塔”。高考改變了許多貧寒學子的命運，也是他們“鯉魚跳龍門”的不二選擇，他們不能選擇出身，但能通過高考，改變自己的未來，對減少貧富差距也起到緩和作用。保證教育，尤其是考試的公平性，也是給社會穩(wěn)定打上一劑強心針。