四川汶川大地震內(nèi)容入選初中語文教材了!據(jù)近日《新聞晨報》報道,新學(xué)期開學(xué)在即,上海九年級新生將全面使用二期課改新教材,新教材將教會學(xué)生如何直面災(zāi)難。報道稱,這一調(diào)整集中體現(xiàn)在該教材的第三單元“面對災(zāi)難”上,其中收錄的4篇文章的內(nèi)容都是關(guān)于地震、戰(zhàn)爭、沉船等各種災(zāi)難。在這一單元的“綜合學(xué)習(xí)”部分,引入了汶川大地震的有關(guān)材料,同時要求學(xué)生收集關(guān)于“汶川大地震”的公益廣告、表明自己的決心,為經(jīng)歷災(zāi)難的人們送去一份關(guān)愛與信心。
教材編寫往往滯后于時代的發(fā)展,新近發(fā)生的重大事件和相關(guān)優(yōu)秀文章絕少能及時被編進(jìn)教材中,因此學(xué)生往往看到的都是一些相對陳舊的早有歷史定評的文章。由于教材不同于一般的時文選集,所以人們也不大計(jì)較其時效性,對教材與時代之“隔”大多能表示理解。此次上海市一反常態(tài),迅速地將3個多月前發(fā)生的汶川大地震的內(nèi)容編入新教材,將該內(nèi)容有機(jī)地融入災(zāi)難教育之中,讓人眼睛一亮。
此舉突出了新教材之“新”,同時還打破了教材編寫的常例,讓人感到,原來語文教材也可以緊跟時代和形勢。當(dāng)然,編寫者并非為了應(yīng)景而故意標(biāo)新立異,而是因?yàn)榻逃F(xiàn)狀決定了對學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難教育有著迫切性。凡是熟悉語文教學(xué)的人都知道,很多語文教師在日常教學(xué)中是容易忽視生命教育的,通行的部編教材或省編教材也很少將重點(diǎn)內(nèi)容之一確定在生命教育和災(zāi)難教育上。既然教材不要求將生命教育作為教學(xué)目標(biāo),教師何必自作聰明地給學(xué)生講授災(zāi)難方面的內(nèi)容,也就樂得按既定的應(yīng)試教育模式講完字詞句再講段落結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)和中心思想。
若論中學(xué)各科教材與育人的關(guān)系之密切,除了思想品德課,就數(shù)語文了。但遺憾的是,語文教學(xué)并沒有很到位地?fù)?dān)當(dāng)起其應(yīng)有的育人之責(zé),教材中大量旨在促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的人文性因素多被工具理性教學(xué)給遮蔽了。當(dāng)今的中學(xué)語文教學(xué),少有真善美的教學(xué),少有生命教育和災(zāi)難教育。一句話,少人文教育,多功利教育、應(yīng)試教育。甚至可以說,當(dāng)今中學(xué)生之所以自救急救知識如此稀缺、生命意識如此淡薄、人文精神這般缺乏,語文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)相當(dāng)一部分責(zé)任,這中間包括教材和教學(xué)兩方面。
上海市此番新教材的修訂最讓人期待的就是其導(dǎo)向意義,即扭轉(zhuǎn)當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)愈演愈烈的應(yīng)試傾向,由單純將語文當(dāng)做應(yīng)試課程來教提升到將之當(dāng)做人文課程來教。我相信,編者絕不是因?yàn)橛嘘P(guān)敘述汶川大地震的材料文字優(yōu)美、適合于學(xué)生字詞句訓(xùn)練和提高,而將其作為范文編入教材的,而是因?yàn)椴牧媳旧淼恼鎸?shí)性、鮮活性及教育意義,吸引了編者的目光。同樣,我也相信,教師在教這樣的內(nèi)容時,不會再將教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)鎖定在字詞句的教學(xué)上,而會有針對性地結(jié)合學(xué)生實(shí)際、從教材出發(fā),聯(lián)系自己掌握的生命教育知識及有關(guān)汶川大地震的背景信息,呈現(xiàn)給學(xué)生一堂活生生的生命教育課。那是直達(dá)學(xué)生心靈的人文精神教育,關(guān)系到學(xué)生一生的成長,其價值遠(yuǎn)非咬準(zhǔn)幾個拼音和改正幾個病句所能比擬。
|